教资考完了，来看看苏联时期的教育与当代教育原则

 01

 

Подготовка к жизни

为生存做准备

 

 Преодоление отрыва школы от жизни!  . На самом деле это советский лозунг 1958 года. В начале 1960-х во многих школах страны в программу входила производственная практика. Дети оканчивали среднее образование, имея в активе не только теорию, но и профессиональные навыки.

 

“克服学校与生活的鸿沟！”事实上，这是苏联1958年的口号。20世纪60年代初，苏联许多学校将生产实践纳入该方案。中学毕业后，孩子们不仅拥有理论，而且掌握专业技能。

 

Кстати, примерно в то же время в СССР появились и школы для одаренных детей — например, языковые и с математическим уклоном. Вот там учеников-вундеркиндов уже не особенно нагружали поездками в колхозы: это были теплицы для лучших умов страны.

 

并且，大约在同一时间，苏联还为天才儿童开办了学校，例如语言学校和数学学校。在那里，神童们不用去集体农场干活，这里是全国最聪明人的温室。

 

02

 

Системный подход

系统性方法

 

К концу обучения у советского школьника должна была сформироваться целостная картина мира. Да, немного перекошенная, ведь во главу угла ставилось бессмертное учение партии и мировая революция. Однако единая система все же выстраивалась. Чем больше знаний о мире мы накапливаем, тем важнее развивать системный подход. Кем бы ни захотел стать ребенок — блогером, программистом или астронавтом, — ему пригодится умение принимать взвешенные решения, как при игре в шахматы, просчитывать варианты, как на уроках математики, убедительно доносить свою точку зрения, учитывать реальность материального мира.

 

到教育阶段结束时，苏联学生脑中将形成一个完整的世界图景。当然这个图景并不客观，因为排在首位的是党的不朽理论和世界革命。但是，一个单一的系统还是得被建立起来。我们积累的关于世界的知识越多，完善系统性方法就越重要。无论孩子想成为什么样的人——博主、程序员或宇航员——他都应有能力做出明智的决定，就像下棋一样，周密计算每种情况，就好像在上数学课，要考虑到物质世界的现实，提出自己有说服力的观点。

 

03

 

Помощь отстающим

帮助落后者

 

Раньше школа предлагала систему шефства: отличникам предписывалось не бросать друзей в беде, а брать под свою опеку двоечников и помогать им заниматься. Кажется, от этого выигрывали все: отличники понимали урок еще лучше, а слабые ученики имели шанс лучше разобраться и ощутить поддержку.

 

以前，学校提倡一种辅导体系：要求优秀学生不要弃有困难的朋友于不顾，而是把差生庇护起来，帮助他们学习。似乎，每个人都能从中受益：优秀的学生对课程掌握更牢固，差生有机会更好地理解，并感受到支持。

 

04

 

Изучение фундаментальных вещей

学习基础常识

 

Школу в Союзе ругали именно за оторванность от жизни. Учишь эти абстрактные теоремы и физические формулы, а потом приходишь в институт, где слышишь:  Забудьте все, чему вас учили в школе .

苏联的学校之所以受到责备，就是因为其脱离生活。学了抽象的理论和物理公式，然后到了大学，你会听到：“忘记你在中学学到的一切。”

 

Однако именно изучение того, что не пригодится (вроде поэзии классицистов, органической химии или черчения), делает мир таким интересным, позволяет увидеть науку во всей красоте и просто стать более эрудированным.Про значительную часть школьной программы можно сказать:  Это не пригодится . Главное — найти подходящий способ изучения.

 

然而，正是那些“没用的”东西（如古典诗歌，有机化学或制图），让世界变得如此有趣，让你看到科学的所有美丽，让你变得更加博学。对学校课程的很大一部分，你可以说，“这不会派上用场。”重要的是找到一种合适的学习方法。

 

05

 

Гуманизация образования

教育人性化

 

Позднесоветская школа, шестидесятники и педагоги-активисты писали об уважении к внутреннему миру ребенка. Они признавали, что учебный процесс должен быть уникальным и творческим.

 

苏联后期学校、六十年代的活动家、教育家都写了很多有关尊重儿童内心世界的书籍。他们认识到，学习的过程必须是独特和具有创造性的。